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让我们一起奔腾吧,让我们一起奔腾吧 赏析

日期:来源:让我们一起奔腾吧收集编辑:土味情话

让我们一起奔腾吧 赏析

这是一些基本情况

要较完整地解读一首诗歌,使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释,就不能离开它所产生的时代。当然,这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体,而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。

由此,在教学《让我们一起奔腾吧》一诗时,我们必须让学生对一个数字保持敏感,那就是“1949”。这是诗人江河的出生之年,也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。这一点颇具纪念意义,但这也注定了诗人(这一代人)的成长要与共和国的成长一起经历曲折。知识青年上山下乡,文化大革命……他们的青春年华淹没在诸多政治运动中,他们的青春梦想消蚀在迷惘的无助或清醒的痛苦中。但“残酷”并非生活的全部,“地下诗坛”、“白洋淀诗歌群落”……在悄无声息却又猛烈地涌动思想之潮,理想和信念始终未灭;而一旦禁锢消除,他们便得到了充分的释放。在具体的教学中,介绍这个时代背景不必过详,有所触及即可,因为语文课毕竟不是历史(包括文学史)课,更多内容应让学生自己设法去了解。

同样是“释放”,具体的诗歌形态是有诸多不同的,有的反思时代、寄意将来,有的铭刻希望,记录成长,我们现在关注的《让我们一起奔腾吧》正是后一种。全诗分为四节,在教学之中,我们不妨就与学生一起共诵诗歌,在有关的诗节(句)中共觅“希望”和“成长”。

一、关于“希望”

根据诗歌常识,现代诗歌中的“我”往往为抒情主人公,不能等同于诗人,但本诗一开篇就写道:

我和春天一起写这首诗

和你,和更多的人一同唱这支歌

直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度,增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢?是“希望”:

海洋与冰块猛烈相撞,船冲向浪头

我们这样站着

温柔地呼唤风,像呼唤姑娘们

使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆

“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝,“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾,“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切,“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景,发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等意象的象征意义:一个冷酷的时期已过去,温暖人心的生活在人们的期待中开始了。

为了歌唱,玉兰花

洁白的心向蓝天打开

为了不再孤独,繁星似的迎春到处闪烁

金色的声音刺激着我们

阳光追逐着,鸟儿牵动着

让我们一块走吧

在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧

紫丁香像影子一样在身后晃动

春天正迎着我们走来,献上更多的花朵

正因诗人强调自己置身于“春天”,他告诉我们,万物都对生活充满希望:玉兰花把洁白的心向蓝天打开,迎春花到处闪烁,阳光追逐,鸟儿牵动,紫丁香晃动,而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是“匆匆”?因为春天的来临带给万物惊喜,就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”?因为这条路的前方展现的是美好的风景。

你热情,开朗,像四月的阳光

想像的云朵在疾风中飞扬

寻找着美好的声音

爱情的震颤,庄稼的波涛,金属的鸣响

走向辽远的地方,放出喉咙里的力量

这里需要学生理解这里的“你”和“我们”一样,作为对象是不确定的,但作为形象是确定的:对生活充满希望,富于美好想像(如云朵飞扬),在他的心里,这世界的一切声响都成为美好的声音,还要为此而歌唱。

土地说:我要接近天空

于是,山脉耸起

人说:我要生活

于是,洪水退去

河流优美地流着

让我们和更多的人一块走吧

祖先在风中诉说着青葱的愿望

在读前四行诗时,也许会有学生认为诗人是把事情说得太轻巧了,就如同上帝创造世界一般。而事实上,作者正是以此来强调对世界图景的期待之殷切,希望它能合乎人们心中的完美构想;而更重要的则是唤起人们心中对生活的热情,希望自己这一代人能够迅速地从并未远逝的创伤(或者废墟)中走出来。“祖先在风中诉说着青葱的愿望”则告诉人们,我们的奋起是在接续古老民族(“祖先”是个形象指称)的文明进程,民族兴盛的理想依然“青葱”,我们没有理由犹豫,只能选择“和更多的人一块走”。

二、关于“成长”

成长是生理的,也是精神的;是状态,也是过程。而更多的时候,这些因素是交杂在一起的,因此在把握本诗的“成长”意义时,我们就不作具体的分解。但是必须向学生说明,这里的“成长”与世俗观念中的“成熟”是有区别的,不是那种圆滑世故,而是相反;如果世俗的成熟是以人心的“浊化”为标志,那么本诗里的成长却是“纯化”。明确这一点以后,诗中“成长”的痕迹才会显露出来。

捧着激荡的诗

一直读到希望战栗着升起

抖索黎明时分蓝色的锋芒

这里写到了“希望”,但我们仍可把它看成是“成长”的记录。为什么希望是“战栗”着升起?为什么是“抖索”黎明时分蓝色的锋芒?因为那残酷的历史场景还在眼前,对新的历史图景的开启还心存怀疑。有怀疑,就有了理性的成长。

我知道你那善良的愿望,你们原谅的姑娘

原谅的,生活中渐渐迷茫的目光

但那不能原谅的一切

又尖锐地刺痛你

你憎恨黑暗,甚至阴影

因此,清澈地对待别人,清澈得

看到心,一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡

你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头

让善良的人们摘去

可以宽容一切,唯独不能原谅黑暗(阴影);但是挑战黑暗的方式并非融入黑暗(而这正是世俗的成熟在做的事情),而是让自己“清澈”,也即真诚地对待别人,并期待着让更多的善良的人感动并引领他们同行。如果人的精神生命的成长走向有升腾和坠落两种,那么以“清澈”对抗“黑暗”正是一种“升腾”的成长形态,也许它不会在眼下被众多人们接受,但它注定是酝酿美好生活图景所必需的积极力量。

在此基础上,诗人在第三节诗中写到“岩石的语言如大海翡翠”,语言“坦白得像沙滩”,水鸟如“雪花”,江河“蔚蓝”,太阳和星星“睡在我们的怀里”,白帆像“纯洁的姑娘”,一连串的比喻、拟人修辞,勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象,强调了“清澈”的生活意义。而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”,以“冬天”强化了针叶树的不变的品质,实际就是告诉人们,纵使在社会黑暗之时也不能改变自己的心,何况是在“春天”呢!当然,这样的图景只是诗人虚拟的可能的图景,也就是只是诗人的“希望”,可以纳入“希望”这部分;但我们想强调的是,这里更重要的是在希望之中,包含着诗人经历黑暗之后精神的成长。

如果说到这里,我们所感受到的是成长明朗的状态和表现,那么第四节则向我们呈现了成长的终级意义——奉献力量,创造生活。在“血液”“太阳”“叶子的小船”“大海浪花”等一连串的意象的灿烂形态的描绘之中,诗人抛出了三问:

我们又将给大地留下什么呢

我们的手臂又将收获什么

岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢

无须苦苦寻找答案,这其实就是一声声召唤,要人们如太阳,如大海,去奉献力量创造美好生活。

但是还不限于此,我们要让学生发现成长的更大的意义:

我不能设想,美丽的风光

不在人们脸上闪动

我们死去和诞生的地方还有什么意义

我不能设想,崛起的建筑里

不溢满普通家庭的笑声

我们的劳动、创造还有什么意义

诗人连用了两个“不能设想”,告诉人们,生活是属于每一个人的,我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。

在具体的教学过程中,我们会发现“希望”与“成长”的划分是一种嫌于简单化的方式,更多情况下这两者是统一的,所有的差别是在层次上。这一点在上面的解读中也已经语及,之所以采用这样的方式也仅是为了分别强化这两个因素,在教学中是可以揉在一处的。就如全诗的最末两行诗人写道:

为此

我和大海一同醒来,拿起工具

春天伴随我们一同奔腾

是一种真切的希望,也是一种坚定的成长。希望与成长的交织,构成了本诗充满力量的美

《沁园春 长沙》、《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》这三首诗都带有鲜明的时代印记。?

沁园春长沙:神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放,

《沁园春长沙》的崇高美,是以情为经线,景为纬线,交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受,也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中,汲取奋发前进的信心和力量。

相信未来:相信未来,热爱生活,年轻、热情、执着,摆脱现实的羁绊,憧憬着美好的未来 誓为理想而奋争的雄心壮志

让我们一起奔腾吧:充满理想与希望 热爱生活

让我们一起策马奔腾吧,一起活的萧萧洒洒。韩文怎么翻译

우리 같이 용감하게 앞으로 달리고 멋지게 삽시다.敬语

우리 같이 용감하게 앞으로 달리고 멋지게살자. 非敬语

三年级应该朗诵的诗歌

让我们一起奔腾吧.江河

1

我和春天一起写这首诗

和你,和更多的人一同唱这支歌

海水和冰块猛烈相撞,船冲向浪头

我们这样站着,

温柔地呼唤风,像呼唤姑娘们

使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆

当喷吐着鲜红火焰的果子

被狂风一个个击落,那时候

种子要撒遍土地,和矿藏—同沉默着

为了在今天歌唱

为了歌唱,玉兰花

把洁白的心向蓝天打开

为了不再孤独,繁星似的迎春到处闪烁

金色的声音刺激着我们

阳光追逐着,鸟儿牵动着

让我们一块儿走吧

在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走吧

紫丁香像影子一样在身后晃动

春天正迎着我们走来,献上更多的花朵

2

你热情,开朗,像四月的阳光

想像的云朵在疾风中飘扬

寻找美好的声音

爱情的震颤,庄稼的波涛,金属的鸣响

走向辽远的地方,放出喉咙里的力量

你一阵又一阵风似的向我跑来

告诉我使你坐不住的事情

捧着激荡的诗

一直读到希望战栗着升起

抖索着黎明时分蓝色的锋芒

我知道你那善良的愿望,你们原谅的姑娘

原谅的,生活中渐渐迷茫的目光

但是那不能原谅的一切

又尖锐地刺痛你

你憎恨黑暗,甚至阴影

因此,清澈地对待别人,清澈得

看到心,一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡

你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头

让善良的人们摘去

想到你,我的诗中就扬起好听的声响

3

我们结识了,岩石

用大海翡翠的语言交谈

用坦白得像沙滩一样的语言

雪花似的水鸟栖息在我们的肩头

飞去又回来,我们就这样和天空对话

我们结识了。江河

蔚蓝地在黑土地上流过

太阳和星星睡在我们的怀里

闪闪发光,颤动着金碧辉煌的梦

点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们

山上长满倔强的针叶树

在冬天也是绿色的战士

4

土地说:我要接近天空

于是,山脉耸起

人说:我要生活

于是,洪水退去

河流优美地流着

让我们和更多的人一块走吧

祖先在风中诉说着青葱的愿望

血液在身体里温暖地流着,在太阳上欢跃

太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上

我们又将给大地留下什么呢

成千上万只叶子的小船从枝条上出发

大海把清脆的浪花投进岩石缝中

我们的手臂又将收获什么

岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢

我不能设想,美丽的风光

不在人们脸上闪动

我们死去和诞生的地方还有什么意义

我不能设想,崛起的建筑里

不溢满普通家庭的笑声

我们的劳动、创造还有什么意义

为此

我和大海一同醒来,拿起工具

春天伴随着我们一同奔腾

几首诗的情感及几篇现代文的主要内容

1.毛泽东 《沁园春·长沙》

《沁园春·长沙》抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。

2.食指 《相信未来》

它反映了一代人从红卫兵到知青转变的普遍心理和共同情感,说到底,这一代人就是“相信未来”的一代人,或者说,他们最初都是从“相信未来”的精神境界过渡而来的。可以说,食指以一个人的诗写出了一代人的精神历程。

3.江河 《让我们一起奔腾吧》

《让我们一起奔腾吧》这首诗歌在创作手法和诗歌技艺等方面体现了朦胧诗的特征。

4.杨子 《十八岁和其他》

本文其实是一封父亲写给儿子的书信,本文作者在孩子的生日之际,以自己深刻而具体的人生感受,围绕十八岁所关涉的人生话题,敞开心怀,诉说对长子东东的理解、期望和爱,给了孩子一份珍贵的人生礼物。

5.张洁 《我的四季》

《我的四季》是一篇抒写人生感悟的优美散文。文中,张洁把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。

6.马克思 《青年在选择职业是的考虑》

卡尔•马克思(1818.5.5~1883.3.14)是一位伟大的思想家,科学共产主义的创始人,全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”(恩格斯语)。

7.毕淑敏 《我的五样》

8.荀子 《劝学》

《劝学》这篇最重要的就是讲到了明心见性的方法。这个方法就是“积善成德,而神明自得,圣心备焉。”有德才能明道。但德是一切众生所共有的,谓之性德。然而仅有性德是不行的。因为众生的性德被无明给蒙蔽了,无法显示其光明清净的妙用,反而显示出污浊的身心世界,令众生枉受轮转六道的痛苦。

从《劝学》篇中我们可以明白其修学思想与佛教戒定慧三学是暗合的。

9.韩愈 《师说》

这是韩愈散文中一篇重要的论说文。文章论述了从师表学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神。是韩愈的代表作之一,是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章,在《答韦中立论师道书》中曾说:“今之世不闻有师;有,辄笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学(晚辈),作《师说》,

10. 赫尔曼·黑塞 《获得教养的途径》

赫尔曼·黑塞(1877—1967),20世纪德国文学重要作家。文章认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养

歌词让我们一起过红尘是哪首歌

啊...........啊........... 啊............

当山峰没有棱角的时候 当河水不再流 我还是不能和你分散 不能和你分散

当时间停止 日夜不分 当天地万物 化为虚有 你的笑容 是我今生最大的眷恋

我还是不能和你分手 不能和你分手 让我们红尘作伴 活得萧萧洒洒

你的温柔 是我今生最大的守侯 策马奔腾 共享人世繁华

当太阳不再上升的时候 当地球不再转动 对酒当歌 唱出心中喜悦

当春夏秋冬 不再变换 当花草树木 全部凋残 轰轰烈烈 把握青春年华

让我们策马奔腾的前后句子是什么意思。是谁写的 是处自那里

“让我们策马奔腾”出自《还珠格格》里的歌曲《不能和你分手》中的歌词,为琼瑶所写。前后句为:“让我们红尘作伴,活得潇潇洒洒。让我们策马奔腾,共享人世繁华”,意思指让我们快乐地相伴生活,潇潇洒洒地活着;让我们驰着马儿驰骋,一起享受人间的繁华。 表达对无忧快乐的美好生活的乐观期望与热烈追求。

不能和你分手 (歌词)

作词:琼瑶

作曲:Charles Tso/吕祯晃

当山峰没有棱角的时候 当河水不再流 当时间停住 日夜不分

当天地万物 化为虚有 我还是不能和你分手 不能和你分手

你的温柔是我今生 最大的守候 AH~让我们红尘作伴

活得潇潇洒洒 让我们策马奔腾 共享人世繁华 让我们对酒当歌

唱出心中喜悦 让我们轰轰烈烈 把握青春年华

当太阳不再上升的时候 当地球不再转动 当春夏秋冬 不再变换

当花草树木 全部凋残 我还是不能和你分散 不能和你分散

你的笑容是我今生 最大的眷恋

我想找一篇朗诵稿

爱国朗诵稿-翻开五月的日历

翻开五月的日历

我们仿佛看见

那怒形于色的人群

正潮水般的涌向天安门前

翻开五月的日历

我们仿佛听见

那激越高昂的呼声

越八十年的时光隧道

正清晰的响在耳边

还我青岛 拒签和约

内惩国贼 外争国权

祖国母亲岂容蹂躏

中华大地哪能踏践

这是一群热血青年正义的呐喊

这是一群爱国志士光荣宣言

象一座岩浆迸发的火山

似一柄刺向黑暗的利剑

似一股奔涌而来的洪流

似一只搏击风浪的海燕

痛打卖国贼人心大快

火烧曹家宅义愤冲天

血腥镇压何所惧

我以我血轩辕溅

这是一场反帝反封建的伟大胜利

这是一个非同寻常的历史转折点

这是一面永远高扬的旗帜

我是一首永恒的爱国诗篇

翻开五月的日历

我的思绪飘飞的得很远很远

翻开五月的日历

我的心里又添了几许忧患

伊拉克上空仍笼罩着战争的阴云

科索沃大地正弥漫着浓烈硝烟

霸权主义者随意干涉它国内政

日本右翼分子矢口否认侵华历史

世界和平的交响乐不和谐的旋律时隐时现

漫长的人类社会呀

演绎了多少苦难的岁月

悠久的历史文明啊

又有多少悲剧频频上演

无数个铁的事实告诉我们

愚昧就被欺凌

落后就要挨打

翻开五月日历

我的信心倍增

干劲冲天

信念是坚固的堡垒

理想象燃烧的火焰

和平的呼声早响彻全球

友谊种子已扎根心田

时代的号角已在大江南北响起

改革的春风正在沭阳大地吹遍

年轻的朋友信

让我们高扬五四鲜红的旗帜

团结一心 务实苦干

奋起直追 自强不息

去拥抱新世纪

去拥抱辉煌灿烂的明天

苏教版高中语文是不是新课标的啊

是的。我现在使用的就是这套教材。给你一个目录吧!

新课标苏教版高中语文必修1——必修5教材目录

必修1目录

向青春举杯(活动体验)

◎ 吟诵青春

沁园春·长沙/毛泽东

相信未来/食指

让我们一起奔腾吧/江河

◎ 体悟人生

十八岁和其他/杨子

我的四季/张洁

◎ 设计未来

青年在选择职业时的考虑/马克思

我的五样/毕淑敏

获得教养的途径(问题探讨)

◎ 求学之道

劝学(节选)/荀子

师说/韩愈

◎ 经典的力量

获得教养的途径/赫尔曼·黑塞

月是故乡明(文本研习)

◎ 漂泊的旅人

想北平/老舍

我心归去/韩少功

乡土情结/柯灵

◎ 乡关何处

前方/曹文轩

今生今世的证据/刘亮程

像山那样思考(活动体验)

◎ 谛听天籁

江南的冬景/郁达夫

西地平线上/高建群

◎ 感悟自然

赤壁赋/苏轼

始得西山宴游记/柳宗元

◎ 湖山沉思

神的一滴/梭罗

像山那样思考/奥尔多·利奥波德

必修2目录

珍爱生命(文本研习)

◎ 精神支柱

我与地坛(节选)/史铁生

最后的常春藤叶/[美]欧·亨利

◎ 生命之歌

假如给我三天光明/[美]凯勒

鸟啼/[英]劳伦斯

和平的祈祷(研习·探讨·活动)

◎ 遭遇战争

一个人的遭遇(节选)/肖洛霍夫

流浪人,你若到斯巴……/伯尔

◎ 黑暗中的心迹

安妮日记(节选)/安妮·弗兰克

◎ 历史画外音

图片两组

历史的回声(文本研习)

◎ 后人之鉴

六国论/苏洵

阿房宫赋/杜牧

◎ 千古江山

念奴娇·赤壁怀古/苏轼

永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾

◎ 永志不忘

落日/朱启平

勃兰特下跪赎罪受到称赞

慢慢走,欣赏啊(活动体验)

◎ 一花一世界

荷塘月色/朱自清

听听那冷雨(节选)/余光中

金岳霖先生/汪曾祺

亡人逸事/孙犁

◎ 永远新的旧故事

祝福/鲁迅

边城(节选)/沈从文

◎ 总借俊眼传出来

林黛玉进贾府/曹雪芹

必修3目录

祖国土(文本研习)

◎ 江山多娇

祖国山川颂/黄药眠

长江三峡/刘白羽

肖邦故园/[波]雅-伊瓦什凯维奇

◎ 颂歌的变奏

发现/闻—多

北方/艾青

祖国呵,我亲爱的祖国/舒婷

祖国土/[苏]阿赫玛托娃

号角,为你长鸣(文本研习)

◎ 烈士的抉择

指南录后序 /文天祥

五人墓碑记/张溥

◎ 底层的光芒

品质/[英]高尔斯华绥

老王/杨绛

◎ 殉道者之歌

离骚(节选)/屈原

致西伯利亚的囚徒/[俄]普希金

啊,船长,我的船长哟/惠特曼

文明的对话(活动体验)

◎ 审视传统

传统文化与文化传统/庞朴

◎ 认识与沟通

东方和西方的科学/[美]乔治·萨顿

中国与西方的文化资源/陈炎

◎ 拿来与接纳

拿来主义/鲁迅

麦当劳中的中国文化表达/翁乃群

寻觅文言津梁(研习·活动)

◎ 因声求气

烛之武退秦师/《左传》

谏太宗十思疏/魏徵

◎ 仔细理会

廉颇蔺相如列传/司马迁

鸿门宴/司马迁

◎ 融会贯通

秋水(节选)/庄子

非攻(节选)/墨子

必修4目录

我有一个梦想(文本研习)

◎ 经世济民

季氏将伐颛臾/《论语》

寡人之于国也/孟子

◎ 英名与事业

在马克思墓前的讲话/[德]恩格斯

我有一个梦想/马丁·路德·金

《黄花岗烈士事略》序/孙文

一滴眼泪中的人性世界(问题探讨)

◎ 灵魂的对白

雷雨(节选)/曹禺

◎ 美与丑的看台

一滴眼泪换一滴水/[法]雨果

◎ 人性在复苏

辛德勒名单(节选)

笔落惊风雨(文本研习)

◎ 诗从肺腑出

蜀道难/李白

登高/杜甫

琵琶行(并序)/白居易

锦瑟/李商隐

◎ 词别是一家

虞美人/李煜

蝶恋花/晏殊

雨霖铃/柳永

声声慢/李清照

◎ 文以气为主

滕王阁序(并诗)/王勃

秋声赋/欧阳修

走进语言现场(活动体验)

◎ 在演讲厅

不自由,毋宁死/[美]亨利

奥林匹克精神/[法]顾拜旦

◎ 问答之间

作为偶像

白发的期盼(节选)

◎ 交锋时刻

关于北京城墙的存废问题的讨论

文学特长生能否特招

必修5目录

科学之光(文本研习)

◎ 探索与发现

《物种起源》绪论/[英]达尔文

人类基因组计划及其意义/杨焕明

◎ 奇异的自然

南州六月荔枝丹/贾祖璋

斑纹/周晓枫

◎ 美丽的创造

景泰蓝的制作/叶圣陶

足下的文化与野草之美/俞孔坚

此情可待成追忆(文本研习)

◎ 如泣如诉

陈情表/李密

项脊轩志/归有光

◎ 执子之手

长亭送别/王实甫

罗密欧与朱丽叶/[英]莎士比亚

◎ 旧日时光

旧日的时光/[英]罗伯特·彭斯

箭与歌/[美]朗费罗

别离/冯至

直面人生(问题探讨)

◎ 生存选择

报任安书(节选)/司马迁

渔父/《楚辞》

◎ 真的猛士

记念刘和珍君/鲁迅

◎ 苦难中的尊严

论厄运/[英]培根

直面困难(节选)/周国平

我们头上的灿烂星空(问题探讨)

◎ 心连广宇

逍遥游(节选)/庄子

兰亭集序/王羲之

◎ 伟大的情思

人是能思想的苇草/[法]帕斯卡尔

我为什么而活着/[英]罗素

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